در بخش معلمان:
- ارتقاء منزلت اجتماعی و سازمانی معلمان از طریق حرفه ای و تخصصی شدن معلمی و اشتغال تمام وقت معلمان و بازنگری اساسی در نظام پرداخت حقوق و مزایا و ارائه تسهیلات و امكانات رفاهی و معیشتی .
- تدوین نظام جامع گزینش و جذب نیرو بر اساس معیارهای علمی .
- تحول در رویكردها و برنامه های تربیت معلم و حذف رویكردهای بوروكراتیك و تحقیر كننده معلمان در نظام اداری از شرایط لازم برای دستیابی وبه وضع مطلوب در زمینه نیروی انسانی خواهد بود .

-برگزاری مجامع عمومی معلمان ؛ تهیه کتب ؛ تهیه  سی دی های کمک آموزشی ؛ بازدید از مراکز صنعتی علمی و تحقیقاتی ؛ اجرای برخی جشنواره ها و مسابقات و فراخوانها و تشکیل کار گاههای آموزشی ............    

- الزام سازمانها وادارات دراختصاص دوره های ضمن خدمت برای اعضای گروههای استان و شهرستانها و مناطق بخصوص دوره های نقد و بررسی و تحلیل کتب درسی ؛ طرحها و برنامه های دوره ی تحصیلی و شیوه های نظارت و راهنمایی  همانند دوره های مدیران  جدید الانتصاب  .                                                                                 

- تنظیم فرمهای یکسان ملاکهای انتخاب افراد گروهها وپیش بینی راهکارهای مناسب ترغیب معلمان فعال ؛ خلاق و کارآمد و مورد قبول دیگران جهت حضور در گروههای آموزشی  .

- پیش بینی همایشهای کشوری برای اعضای گروههای آموزشی حداقل هرسال 2رشته وازهراستان1یا2نفر.      

- راه اندازی سایتهای مختص گروههای کشوری و تشکیل کتابخانه های اینترنتی باموضوعات اختصاصی  .
- تلاش برای رفع تبعیض بین تمامی معلمین .

- بستر سازی لازم جهت الزام به آشنایی دبیران با روشهای جدید یاددهی و یادگیری و ارزشیابی مستمرو روز آمد کردن اطلاعات دبیران از طریق آموزش.

- بستر سازی لازم در خصوص آشنایی اعضای گروهها و معلمان با نوآوری های آموزشی .     

- طراحی فرایند سیستم تشویق گروههای فعال ؛ خلاق و کارآمد در مدارس و ادارات آموزش و پرروش.   

  

  در زمینه بر نامه های درسی و آموزشی :
- ایجاد زمینه مناسب برای متحول شدن فرایند یاددهی – یادگیری در جهت خود انگیخته شدن دانش آموز.
 -وجود وقت مناسب برای یادگیری معنادار و مستمر و مبتنی بر تفكر و توسعه استعدادهای چند گانه.
- استفاده از رویكردهای نوین در تدوین و اجرای برنامه ها با تاكید بر مداومت و تعالی جویی دانش آموز در یادگیری و تربیت انسان فرهیخته با تاكید بر ویژگیهایی چون تقویت ذهن پرسشگر ، كنجكاو ، شیفته یادگیری و برخوردار از سواد چند گانه ، شهروندی موثر و كارآمد و متخلق بر اخلاق انسانی ،

- استقرار نظام ارزشیابی فرایند مدار ، تكوینی ، مستمر ، تحولی نگر و پاسخگو و قابل ارزیابی بودن برنامه ها .
- تامین اعتبار برای اجرای برنامه های پیشنهادی گروههای آموزشی.
-واگذاری تدوین بخشی از محتوای درسی دانش آموزان هر استان به گروههای مناطق و استان که طی فرایند تعامل معلمان و دانش آموز و مشارکت بیشتر را حاصل نماید.

- طراحی یک فرایند آسیب شناسی و نقد و بررسی شیوه های تدریس معلمان ؛ شیوخ های ارزشیابی معلمان ؛شیوه های ارائه فعالیت های خارج کلاس دانش آموزان کاربرد تکنولوژی در آموزش توسط مناطق و استان و ارائه راهکارهای بومی برای رفع موانع و اشکالات.

در بخش جایگاه مدیریت و ساختار و تشكیلات و تامین منابع، مواردی از قبیل :
- تعریف و تقویت جایگاه تخصصی و حرفه ای مدیریت آموزشی .
 -حذف تشكیلات موازی و ناكارآمد و ایجاد هماهنگی و انسجام بین بخشی و فرابخشی و طراحی برنامه های راهبردی كلان نگر .
 -گسترش بینش علمی – پژوهشی و پژوهش مداری و آینده نگر در تصمیم گیریها و سیاست گذاریها .
- تنظیم نظام كنترل كیفی علمی و بهره گیری از ساختارها و مدیریت پاسخگو و قابل حسابرسی .

در بخش تخصیص منابع و هزینه ها، مواردی از قبیل:

- افزایش سهم آموزش و پروش از منابع دولتی به میزان حداقل 15 درصد تولید ناخالص ملی كه تقریبا میانگین جها ن در دهه گذشته است .
- افزایش سهم آموزش و پرورش از بودجه عمومی و امور اجتماعی حداقل به میزان 25 درصد كه شاخص میانگین كشورهای در حال توسعه میباشد .
- افزایش هزینه سرانه آموزش ابتدایی و متوسطه به رقم حدود 25 درصد تولید ناخالص ملی سرانه .
- افزایش پوشش تحصیلی و توزیع متوازن و متعادل منابع مالی و انسانی باید مورد توجه قرار گیرد .
 وضع مطلوب در زمینه منابع و اعتبارات به صورت عمده در گرو توجه جدی به اعتبارات آموزشی و ارتقاء مشاركت آحاد مردم و نیكوكاران در بعد مادی و معنوی و سهیم كردن آنها در تصمیم سازی های و مدیریت نظام آموزشی بویژه واحد های آموزشی است .